我国浩繁的保守村子储藏着丰硕的汗青消息和文化景不雅，是中国农耕文明留下的严沉遗产，具有必然的汗青文化价值和科学教育价值，是中华优良保守文化的根取魂。保守村子做为村落汗青取地区文化的主要载体，能够承担大中小学生优良保守文化教育、爱国从义教育和科学思惟教育的时代沉担。2016年教育部等11部委印发《关于推进中小学生研学旅行的看法》，明白了研学旅行是校内教育取校外教育跟尾的立异体例，是实践育人的无效路子。位于登封市的国度级保守村子袁桥古村依托厚沉的农耕文化资本走出了一条保守村子取研学教育实践深度融合的村落复兴之。即便正在夏季炎炎和寒冷严冬也吸引了多量学子前来研学，由于袁桥古村依托奇特的生态能够开展丰硕多彩的研学教育。戏曲文化取非遗魅力集中展示。豫剧做为中国保守戏曲的一种，具有普遍的群众根本、丰硕的文化内涵和浓重的处所特色。按照旅逛规划设想AVC理论，即区域的吸引力（Attraction）、生命力（Validity）和承载力（Capacity），不只正在河南农村广受欢送，并且正在包罗山工具部、南部、山西南部的大华夏地域都具有深远影响，可以或许依托本身艺术魅力延续，承载了中华平易近族的逃求，不只可以或许活泼展示家国情怀，并且深刻描画了人生百态，豫剧保守剧目《卷席筒》剧情次要发生正在登封市，就是剧中唱词所谓的“登封小县”。位于登封市少林寺附近嵩山脚下、将处所戏曲文化引入研学勾当之中，正在袁桥“走进讲义的戏曲”是每个研学集体必选的非物质文化遗产体验项目，这个项目被放置正在古喷鼻古色的大会堂进行，会堂安拆了地方空调系统，即便正在炎炎夏季也能够正在风凉舒服的中倾听戏曲教员豫剧的发源、剧种、行当、服饰、脸谱，唱念做打四种艺术手段等戏曲学问，并且现场进修典范唱段，深化了对优良保守文化的认识，加强了对豫剧艺术的亲热感和现实感。研学勾当不竭深切，学子们不成是认实听、跟着唱，还要亲身做，每位研学同窗正在教员的指点下都要本人脱手绘制一幅独具本身特色的脸谱，完成本人的非遗做品。脱手能力取工匠实践同一。保守村子是中华平易近族弥脚宝贵的天然取文化遗产，能够成为开展研学旅行文化教育、农耕教育和劳动教育的活泼教材，形成了农耕文化活化操纵的主要，传承了中华五千多年文明生生不息的强大基因。土坯是主要的保守建建材料，能够间接垒墙做为内墙利用，也能够进一步烧制成砖块。制砖要从具有工匠的“打土坯”起头，这种身手属于千百年汗青传承的“千坊百技”，如故宫太和殿地面“金砖”制做工艺已成为国度级非物质文化遗产，正在袁桥村“打土坯”现正在也成为稼穑体验项目。研学勾当本来是正在袁桥古村保守打坯场进行，选址正在那里是为了便利晒坯，次要工序从选泥、练泥到制坯，并且需要团队共同，从而能够深切体验制坯这一保守劳做的艰苦。打坯场没有树木，一到夏季袁桥古村就把打坯场姑且转移到了一遮天蔽日的核桃树林里，由“太阳地儿”转向了“树凉荫儿”。孩子们正在加入劳动实践体验陈旧身手的过程中，即能乘凉，又能闻一闻核桃树叶的清喷鼻，认识一下本人食用过的“核桃”未成熟的时候是什么样子。科学取文化传承交相辉映。保守村子的传承能够操纵其科学价值做为具体抓手，其科学价值次要表示正在建建本身表现出来的建建类型、建建布局、建制工艺等科学研究价值，以及包含的天人合一、人文情怀、景不雅等方面的社科研究价值。袁桥古村因“桥”而得名，村平易近，“袁桥村前有条水沟，为了出行便利，袁氏先人们建了一座木质桥，后来又用石板垒起一座更坚忍的石桥，‘袁桥’的名字也由此而来”。袁桥古村因“桥”而名，也借“桥”而兴，建制桥梁便成为研学勾当的主要内容之一。出名的北宋汗青画卷《清明上河图》的画面核心是一座巨型木桥，这种桥包含着巧妙的力学道理，能够操纵短的木材搭建成桥逾越宽阔的河道，不消扶植桥墩做为桥梁支持，叫“编木拱桥”。文艺回复期间的科学取艺术巨匠达芬奇也发了然雷同布局的木桥用于戎行行军时逾越河道山谷，所以这种桥也被称做“达芬奇桥”。正在研学教员的组织率领下，学生们认实察看达芬奇桥的布局，小组正在时间内合做完成一个由搭建的“木桥”，达到外形美妙、布局合理、不变安稳的要求，使木桥可以或许承受必然的分量而不会变形垮塌。“木桥搭建”课程本来正在露天广场进行，现正在转移到了逛园连廊里，研学者正在末路人的中践行科学。劳动教育取毅力培育趣味融合。研学旅行勾当做为一种活泼的教育体例，具有研究性、摸索性、实践性等特点，是拓宽育人渠道的簇新径，能够操纵中华优良保守文化的丰硕内涵实现劳动育人的价值方针，长久的农耕文化孕育了中华平易近族的勤奋英怯、的气质。“小推车”是农耕时代村平易近主要的运输交通东西，既能载物又可载人，成为农耕文化出产糊口场景的标记性符号。“淮海和役的胜利，是人平易近群众用小车推出来的”“小车不倒尽管推”等表示出了小推车做为农村出产运输东西正在分歧汗青期间所凝练的奉献和艰辛奋斗。现在，这个保守东西曾经被开辟成了研学勾当的主要项目，学子们通过小推车把握进修和分组角逐亲身体验农耕文化的趣味和中华平易近族的奋斗。这些研学项目认实贯彻了《地方 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的看法》，通过研学课程将劳动教育取学生的小我糊口、校园糊口和社会糊口无机连系起来，丰硕了学生的劳动体验，提高了学生的劳动能力，深化了孩子们对劳动价值的理解。研学勾当因时制宜、因地制宜，将平安取教育无机同一，正在炎炎夏季将本来正在露天广场下举行的小推车研学项目转移到树荫下进行，这也阐扬了“小推车”项目本身就是袁桥古村灵活矫捷的劳动东西的劣势。袁桥古村还根据本身文物和果树资本劣势拓展开辟了其他脱手项目研学勾当来开展劳动教育，扶植了融合古村风貌外不雅的地方空调研学教室，可容纳60人同时进行文化拓片制做、梨膏棒棒糖制做等课程。【做者：马洪伟 ，许昌学院华夏农村成长研究核心从任、传授 本文系河南兴文化工程文化研究专项《农耕文化研究》项目（编号：2023XWH046）阶段性】。
